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你也是一名“小老师” 吕文琦

2018-02-01 08:46:19 点击数:

我教授的学生是初一这个年龄阶段的孩子,在日常相处中发现,他们虽然看着和我一般高,可心智却是不成熟,喜欢新鲜美的事物,喜欢多彩的颜色,喜欢沟通交流,勤于表现自己,展示自己的长处……发现了孩子们这些,我常常上课精心准备有意思的课件;准备有趣的探究活动;准备多样的教具……可是总觉得缺少了什么,42名学生在下面端坐着,很多同学非常喜欢美术课,及时动手能力有限的学生,也能跟着听讲。于是,我想改变我的课堂。

在备新课《卡通故事》这课时,我有好多想法,视频引入、经典卡通图片、听卡通人物声音……看似简单的一课,对于刚入初中的同学们来说也并不简单。《卡通故事》属于造型表现类的课题,课标要求在《卡通故事》第一课时中需要同学们都能创造一个卡通形象出来。“创造”,这是一个很高的要求,备课当然需要围绕着“如何创造”来进行。

星期三上午,率先在714班上了这堂课,刚进教室,我就说了一句“今天这堂课你们来做我的老师”同学们很快就明白了我的意思,“吕老师,今天是要学《卡通故事》吗?”讲授本堂课重点时,我并没有用一些惯用提高学生兴趣的方法,而是直接发问“关于卡通有没有同学来谈一谈?”本堂课是同学们期待已久的课题,而在这之前他们就已经做好的充足的准备工作,络绎不绝的有同学来发言,“老师,我知道宫崎骏,他有很多作品,《龙猫》、《天空之城》、《千与千寻》。”“老师,我喜欢的卡通形象是海绵宝宝,金黄的,很有趣。”“老师,我小时候总和哥哥一起看 《猫和老鼠》觉得里面每一集的故事都很搞笑,我喜欢里面的老鼠,他叫杰瑞,他很聪明,战斗力很强,哈哈!”……出现了很多好的回答,回答完之后,我在ppt上放出了大家熟知的憨豆先生照片,接着点了几位同学上来,按照他们自己的想法进行改编憨豆的照片,画出他的卡通形象。平时动手能力比较强的几名同学上来画的各有千秋,按照惯例,自己做出讲解。“我画的憨豆先生的卡通形象运用了很多几何图形,简单的几笔就勾画出来了。”我对她说“你就是我们班的一名‘小老师’嘛!”此时同学们的发言引出了很多本堂课的知识点,我也顺着他们的话带了出来出来,卡通的造型方法(简化、夸张、拟人),很多同学们看着在黑板上画的同学画的如此容易,也纷纷动起手来,试着画出憨豆先生的卡通形象,画完之后给我欣赏。在这个过程中,我觉得同班同学榜样的力量就显示出来了,在这个年龄阶段的孩子都很期望得到表扬鼓励,容易和同龄人去进行比较。所以在美术课堂上,我认为要给动手能力落后一点的同学更多一点鼓励,放手让造型表现能力强的同学来当“老师”。这样同学们才能在自己的能力范围内创造更多的东西。

作为教育工作的一份子,我想让我课堂的学生保留他们这个年龄应有的美好纯真,这样的纯真是可以促进想象力、创造力的。在这节课最后15分钟,只有15分钟,我做了一个大胆的尝试,作业是每一位同学在作业本上创作一个具有趣味性的卡通形象,运用本堂课的方法合理构图在自己的作业本上。我满怀期待的看看平时课堂上那些“活跃分子”他们的表现,在即将要下课时,很多同学都已经完成。有的同学是将自己的铅笔、橡皮擦转变成卡通形象,有的同学是将最家里的宠物演变成卡通形象,当然,还有同学是将身边的同学转变成卡通形象……人人都完成的效率很高,尽可能的发挥了自己的创造力。因为平时同学们就对卡通很感兴趣,了解的肯定比我还多,所以这节课他们当了一次我的“小老师”。

总之,要上好一节美术课,就充分体现出学生的主人翁精神,让严肃的课堂变得生动活泼,给学生的学习以外的生活带来无穷的意义和乐趣,让他们在美术课堂上找到自信,发挥最大的想象力、创造力。我想这即尊重了学生的情感、愿望,又激发起了学习的热情。


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