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拥有一双发现美的眼睛 张登

2019-01-14 19:48:11 点击数:

学科:数学

执教人:张登

执教班级:1802

执教时间:12.18

教学思路:

该课以比萨斜塔的视频引入,提高学生的学习兴趣,学生们通过生活中角的例子,从而得出角的静态定义教师通过动画的展示,让学生了解角的动态定义!课间又通过类比钟表的时分秒类比引出角的度量单位及其换算!

精彩瞬间

随着视频的引入,同学们认真思考问题!比萨斜塔的塔身与水平面的夹角就是本节课要学习内容。

精彩瞬间

学生勇跃回答问题,对这堂课充满兴趣,都敢于表现自我。学生们惊叹道原来生活处处有数学!该环节的设置激发了学生从生活中寻找数学魅力的热情,领略了数学的美

同行点评:

坚持“及时评价与激励评价相结合,定量化评价与定性化评价相统一”的原则,最大限度地做到面向全体学生,充分关注学生的个性差异,将学生自评、生生互评和教师概括引领、激励测进式点评有机结合,既有即兴评价,又有概要性评价;既有学生的自评,又有师生、生生之间的互评,力求在评价中帮助学生认识自我、建立自信,使其逐步养成独立思考、自主探索、合作交流的学习习惯。

教后反思:

本节课的重点之一是角的表示,那么如何选择角的表示方法又是本节课的难点,我先设疑画出那么多的角,如何区分呢?然后让学生类比线段的表示方法,感知似乎用字母也可以表示角。

    随后我采用直接告知的办法向学生介绍角的3种表示方法,用一个表格清晰呈现,并和学生一起探索一些需要注意的细节

    随后用一个友情提示:创设矛盾情景,激发学生找出用一个字母表示角的局限性。并做了相应的变式练习

    到了课程的后面环节,学生的学习情绪进入了一个倦怠期,设计了一个闯关游戏,一方面是对前面角的概念进行回顾,另一方面通过闯关,转移学生的注意力,降低学生对教学难点的抵触心理,达到突破教学难点的目的。

在本节教学中把课堂充分还给学生,使学生成为学习的主体和课堂的主人,教师的是学生学习的主导者和点拨者.

学生收获:

数学来源于生活也应用于生活,学好数学真的很重要,生活处处是数学!我们应像张老师说的一样,要有一双发现美的眼睛,原来数学课也能如此美!


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