舞蹈是一门特别的学科，它能让学生学领悟到一种叫做美的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。 

体育舞蹈是外小东区的特色课程。在课堂中，大多数以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在动作的拿捏中，更注重学生在对体育舞蹈中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。体舞课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。

比如三年级的素质操“快乐出发”,虽然学生对简单的动作并不陌生,但对力量上的展示以及跳跃性的动作却并不擅长,但孩子之所以称之为孩子可以说对的每一个陌生代表物体都充满了好奇,于是我在教学中充分让学生去自主实践,探索发怎么让动作跳得更好，也就慢慢演变成立同学们自己相互去进行纠正。

当同学们遇到问题时我没有急于给我出答案,而是让学生自己去用多种方法感受,例如在小马跳的环节中总是有同学做成单腿跳，这在配合上左右侧平举摆臂时是有矛盾的，我让他们变成小老师，来进行展示并去跟同学们分享完成动作后的直观感受，学生的积极性特别高,不断地向同伴和老师展示属于自己的小马跳,在自主实践中体验着学习的乐趣,并久久回味。看到学生这样快乐,我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验,扼杀了学生探索的自由,要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，例如，插班生孩子没有接触过体育舞蹈并不知道怎么去完成动作，脱节性较强，那么对于这部分学生就要因材施教，不可以一句话概括，“你没学过就找别的同学去学习一下。”这样是万万不可以的。

可能是因为我的性格缘故，在课堂中我学习运用一些有现代感的语言、动作来活跃课堂的气氛,也达到了很好的效果，但组织教学是从来不能放松的，我坚信从低年级一直保持一个良好的组织教学氛围,等到孩子升上高年级的时候终会展现出不一样的一面，教师这个岗位具有无限的塑造性，正是这无限的塑造性给了未来无限的可能，我想这也是为什么在教师这个工作上越走越远，确越来越痴迷的原因。