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连坐制强化科学课堂管理

时间:2019-03-18 12:09:52     作者:李莉    文章来源:     点击数:

新学期的第一节课是《我们身边的物质》,其中有个环节,是让给学生提供一些物质,让他们让这些物质发生变化。在观察“蜡烛的燃烧”时,第六实验小组突然传来了尖叫声和嬉笑声。放眼过去,原来是郭逸涵、陈粮海他们点燃了一张纸,在那里疯闹。我厉声喝止,熄灭了火。实验前,我强调了安全问题、纪律问题,只能观察蜡烛的燃烧,不能去做别的事情。这个小组的学生有成绩优秀的李羿垚、刘玉珍晴、陈粮海,还有我的科学课代表郭逸涵,当个别同学违法纪律时,其他同学一副“事不关己高高挂起”的姿态,这让我比较失望。我在全班面前批评了整个小组,表示小组所有成员每人的期末平时成绩扣一分,做错事的同学低下了头。

当晚20时许,突然收到了李羿垚的QQ消息,她说想要伸冤,觉得自己并没有违纪,老师不应该不分青红皂白所有人扣分。“扣所有人分是因为你们是一个小组,一个团队。好比坦克的链子,一节链条坏了,车子就无法前行。团队每个人都应该共同努力和共同承担,否则那就不是一个团队。”我解释道,表示她是一名学习认真的优秀学生,希望她可以做个好榜样,不光独善其身,更要约束组员,遵守纪律。

课堂中学生的问题行为是课堂管理最大的阻碍之一,究其原因学生方面主要是个体适应不良、教学的水平与学生本身的水平相差太远、遇到挫折失败在课堂上发泄情绪甚至回避因失败而造成的不利情境、想引起同学或老师的注意等;老师方面的原因有老师对学生期望过高、滥用惩罚、没有教学反思精神一味将错误推给学生不反思自己的不当之处等等。

科学课堂十分重视小组建设,小组承担很重要的功能,比如课堂讨论时,老师不搞一言堂,如果让学生讨论,一节课35分钟,只能有几个孩子有发言机会,现在普遍采用分组讨论制,每个孩子都有发言机会,互相启发帮助。科学实验也是分组进行,角色分工,共同探究。小组连坐适当的运用可以有一定的积极性。但是一定要把握度,不能连坐进行“体罚”,那样会导致一系列问题。取其精华,为你所用。


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