新学期的第一节课是《我们身边的物质》，其中有个环节，是让给学生提供一些物质，让他们让这些物质发生变化。在观察“蜡烛的燃烧”时，第六实验小组突然传来了尖叫声和嬉笑声。放眼过去，原来是郭逸涵、陈粮海他们点燃了一张纸，在那里疯闹。我厉声喝止，熄灭了火。实验前，我强调了安全问题、纪律问题，只能观察蜡烛的燃烧，不能去做别的事情。这个小组的学生有成绩优秀的李羿垚、刘玉珍晴、陈粮海，还有我的科学课代表郭逸涵，当个别同学违法纪律时，其他同学一副“事不关己高高挂起”的姿态，这让我比较失望。我在全班面前批评了整个小组，表示小组所有成员每人的期末平时成绩扣一分，做错事的同学低下了头。

当晚20时许，突然收到了李羿垚的QQ消息，她说想要伸冤，觉得自己并没有违纪，老师不应该不分青红皂白所有人扣分。“扣所有人分是因为你们是一个小组，一个团队。好比坦克的链子，一节链条坏了，车子就无法前行。团队每个人都应该共同努力和共同承担，否则那就不是一个团队。”我解释道，表示她是一名学习认真的优秀学生，希望她可以做个好榜样，不光独善其身，更要约束组员，遵守纪律。

课堂中学生的问题行为是课堂管理最大的阻碍之一，究其原因学生方面主要是个体适应不良、教学的水平与学生本身的水平相差太远、遇到挫折失败在课堂上发泄情绪甚至回避因失败而造成的不利情境、想引起同学或老师的注意等；老师方面的原因有老师对学生期望过高、滥用惩罚、没有教学反思精神一味将错误推给学生不反思自己的不当之处等等。

科学课堂十分重视小组建设，小组承担很重要的功能，比如课堂讨论时，老师不搞一言堂，如果让学生讨论，一节课35分钟，只能有几个孩子有发言机会，现在普遍采用分组讨论制，每个孩子都有发言机会，互相启发帮助。科学实验也是分组进行，角色分工，共同探究。小组连坐适当的运用可以有一定的积极性。但是一定要把握度，不能连坐进行“体罚”，那样会导致一系列问题。取其精华，为你所用。